preemstvennost-ps2020-fea

Рекомендации учителям начальных классов и учителям-предметникам среднего звена

Презентация к выступлению на педсовете по преемственности 02 ноября 2020 года.

Основные условия преемственности учителей начальных классов и учителей-предметников. Методические рекомендации по преемственности преподавания по русскому языку и математике. Технология организации преемственности «8 шагов».

Читать далее

Развитие творческих способностей младших школьников как педагогическая проблема

1. Этапы формирования творческих способностей на уроках литературы

1.1.Разработка проблемы формирования творческих способностей

Для эффективной работы по улучшению результатов развития творческих способностей необходимо:

  • Развивать у детей способность полноценно воспринимать  художественное  произведение (сопереживать  героям, эмоционально  откликнуться на прочитанное)
  • Учить детей  чувствовать и  понимать образный  язык художественного  произведения  (выразительные  средства, создающие  художественный образ)
  • Развивать поэтический слух  детей, накапливать эстетический опыт  слушания художественных произведений изящной  словесности, воспитывать  художественный  вкус.
  • Формировать потребность  в  постоянном чтении книг. Развивать  интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателям  произведений словесного  искусства
  • Обогащать чувственный опыт ребенка, его  реальные  представления об  окружающем мире и природе.
  • Формировать эстетическое отношение ребенка к  жизни.
  • Расширять кругозор через чтение книг различных жанров, обогащать нравственно-эстетический и  познавательный опыт ребенка
  • Обеспечивать достаточно глубокое  понимание содержания произведения.
  • Обеспечивать развитие речи школьника и  активно  формировать навыки чтения и речевые умения.
  • Работать с  различными видами текстов.
  • Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Читать далее

Формирующее оценивание в рамках ФГОС: подходы, принципы и формы

Подходы к оцениванию

В Федеральном Государственном Образовательном стандарте начального общего образования сказано, что учащиеся должны владеть основами самоконтроля, самооценки, саморегуляции, а также взаимоконтроля и взаимооценки.

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет чёткие требования к системе оценки. Она должна:

  • фиксировать цели оценочной деятельности: ориентировать на достижение результатов обучения (предметных, метапредметных и личностных); обеспечивать комплексный подход к оценке результатов образования; обеспечивать возможность регулирования функционирования системы образования на основе полученной информации об уровне достижения планируемых результатов обучения;
  • фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов;
  • фиксировать условия и границы применения системы оценивания.

Читать далее

osnovy_organizacii_nauchno-issledovatelskoj_raboty_mladshih_shkolnikov_fea

Основы организации научно-исследовательской работы младших школьников

Реферат, выполненный во время обучения в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Главная цель исследовательского обучения — формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

Однако в школе уже много лет продолжается противодействие традиционного и исследовательского обучения. И по-прежнему традиционное обучение, в особенности в нашей стране, строится не на методах самостоятельного, творческого исследовательского поиска, а на репродуктивной деятельности, направленной на усвоение уже готовых, кем-то добытых истин. Благодаря этому обучению у ребенка в значительной мере утрачивается главная черта исследовательского поведения — поисковая активность. Итогом становится потеря любознательности, способности самостоятельно мыслить, делая в итоге практически невозможными процессы самообучения, самовоспитания, а, следовательно, и саморазвития.

Читать далее

zdorovesberegayushchie_tekhnologii_fea

Здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеучебной деятельности в начальной школе

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих  целостного здоровья человека,  в начальную школу внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи — сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.

Читать далее

zashchita_diploma_fea

Внедрение ФГОС II поколения начального общего образования в части формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на примере МСОШ №40 г.Нижневартовска

Защита дипломной работы

В соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании”, здоровье человека отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.

В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования актуальной остаётся задача сохранения и укрепления здоровья детей. На данном этапе востребованными являются современные здоровьесберегающие технологии, направленные на обучение младших школьников самоорганизации здорового образа жизни и интеллектуального саморазвития.

Читать далее

ped_sovet__28_05_2015_fea

О реализации основных общеобразовательных программ начального общего образования

Презентация к педсовету 28 мая 2015 года

Повестка педагогического совета

  • О реализации основных общеобразовательных программ начального общего образования.
  • Об отсутствии (наличии) непогашенной академической задолженности у обучающихся 2-4-х классов.

Читать далее

pedsovet_13_12_13_fea

Преемственность детского сада и школы как условие повышения качества образования при внедрении ФГТ и ФГОС

Презентация к выступлению на педсовете 13 декабря 2013 года

Преемственность, с точки зрения  детского сада –   это – ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения.
Преемственность с позиции школы – это опора на знания, умения и навыки, которые имеются у ребёнка на момент
начала обучения. Это подразумевает организацию работы с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка.

Читать далее

pedsovet_17_01_2012_fea

Проектная и исследовательская деятельность в работе с одаренными детьми

Выступление на педсовете 17 января 2012 года

Введение и реализация  Федерального государственного образовательного стандарта предполагает построение в учебном заведении разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей,  а также их педагогического  сопровождения в течение всего периода становления личности.

В рамках реализации новых ФГОС основной целью современной школы является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребенка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Особое место в работе школы и каждого учителя отводится программе «Одаренные дети», которая направлена на выявление и  создание такой образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и детей с нераскрытыми  талантами.

Читать далее

duhovno-nravstvennoe_razvitie_fea

Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников как ключевое требование новых ФГОС

Выступление на Городском методическом объединении 22 марта 2012 года

Один из важнейших факторов модернизации современной России – создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Читать далее